10月31日下午，廈門大學(xué)國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心主任朱水涌教授應(yīng)我校教師發(fā)展中心邀請(qǐng)，在行政樓第三會(huì)議室為我校和泉州黎明職業(yè)大學(xué)等院校青年教師，作題為“一堂課，三個(gè)層次”的學(xué)術(shù)講座。

朱水涌教授結(jié)合自身從教經(jīng)歷，從“大學(xué)功能”、高?！皟?nèi)涵建設(shè)”、高?！敖處煱l(fā)展中心”起源及功能等方面引題，提出大學(xué)教師應(yīng)該把自己的主要精力放在人才培養(yǎng)上。朱教授認(rèn)為，教學(xué)是一門富有技巧的藝術(shù)，一堂成功的教學(xué)與一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品一樣，要具有鮮明的“個(gè)性”；大學(xué)教師要用差異化的教學(xué)，包容學(xué)生的多樣化，使學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)揮，要處理好寬松教學(xué)與嚴(yán)格教學(xué)的矛盾。

講座中，朱教授引用林語堂《讀書的藝術(shù)》解讀自己對(duì)一堂課中“三個(gè)層次”的體會(huì)。第一層次，要把學(xué)生引領(lǐng)到另一個(gè)新的世界。教師要有明確的教學(xué)目的，要從重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)移到能力的培養(yǎng)。第二層次，教師的教學(xué)世界要與學(xué)生的求知世界取得共鳴。課堂中，學(xué)生應(yīng)該是教師積極的對(duì)話者，教師要樹立“課堂教學(xué)過程就是價(jià)值，過程就是意義”的理念。第三層次，要讓學(xué)生達(dá)到思索的境界。教師要引領(lǐng)學(xué)生思索，要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成思考問題的方式方法。他強(qiáng)調(diào)，優(yōu)秀的課堂不僅是教師個(gè)人人格魅力的展現(xiàn)，也是教師知識(shí)和能力的自然流露。

朱教授語言活潑犀利，講座內(nèi)容豐富，旁征博引，既有名人典故又有生活實(shí)例，對(duì)青年教師的教學(xué)提升大有裨益。

講座結(jié)束后，朱水涌教授還與我校文學(xué)與傳播學(xué)院部分教師就“中國(guó)語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)”、“當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展與評(píng)價(jià)”以及“閩南文化研究”等方面進(jìn)行深入座談。