本報訊（記者陳森森通訊員何榮宗文/圖）坦誠溝通、民主治班、家校聯(lián)手……日前，泉州市第三屆中小學名班主任德育論壇暨培養(yǎng)對象培訓結業(yè)儀式舉行，部分名班主任代表與來自各縣市區(qū)的150多位骨干班主任分享了自己為期一年培訓的所思所得。

一年來，來自我市12個縣市區(qū)的30名參培學員走訪了廈門、福州、西安等地的優(yōu)質學校，聆聽了教育大咖精辟獨到的教育分析和豐富的班級管理經(jīng)驗，讓一線班主任收獲了更專業(yè)、更系統(tǒng)、更科學的指導和幫助。市教育局相關負責人表示，希望這30位名班主任充分發(fā)揮示范、引領作用，帶動廣大教師在班主任崗位上勤懇工作，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。

實踐分享解析班級管理智慧

“作為班主任，我始終認為自己有必要在學生與家長、學生與任課老師之間架起橋梁，做好家校聯(lián)系、做好任課老師之間的協(xié)調工作?！痹诘掠搲?，泉州市特殊教育學校陳秋蓉老師的一席話引起了在場150多位骨干班主任的共鳴。從事聽障教育工作已有15年的她，用特別的愛，去撫平聽障孩子的無奈，安慰聽障孩子的沮喪，引導聽障孩子前進的方向。她說：“在班級管理中，轉化一名后進生和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生同等重要。”在精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛時，老師可以將更多的愛傾注到后進生的心田，讓他們體會到集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

優(yōu)秀班主任，應該是學生的人生導師和知心朋友。安溪沼濤實驗小學的王美芳老師分享了自己從教的體驗與思考，她說：“在班級管理中，班主任要有打開學生心靈大門的‘鑰匙’，真正走進學生的心靈，及時做好學生的思想工作。唯有如此，學生的心才能往一處想，勁才能往一處使，自覺性、積極性才會提起來，我們在班級管理中才會得心應手。”在王美芳老師看來，班主任工作繁瑣而又艱巨，尤其在師生的溝通互動中，要注意細節(jié)的把握，如老師能夠親切地叫出學生的姓名，面帶微笑地給予學生安全感等。

而在破解班主任工作事務繁雜難題上，泉州市培元中學的陳志強老師卻有自己獨到的見解，他說：“班主任工作光有滿腔熱情、一顆真心還不夠，如果不對班級經(jīng)營做一個規(guī)劃，會讓教師筋疲力盡?！彼ㄗh，班主任可以嘗試構建自主發(fā)展、團結協(xié)作的班集體，實現(xiàn)學生民主治班。班主任以班級制度先行的理念，按“班委民主組閣，學生組團發(fā)展”的思路，細化班級崗位，爭取做到“人人有事做，事事有人管”。

理念提升形成個人教育主張

“零距離深入福州、西安等教育前沿陣地學習，全方位了解學校的班級管理理念，這些都為我們一線班主任的活動設計、教育管理等產(chǎn)生積極的推動作用。”已有25年班主任工作經(jīng)驗的泉州市城東中學高慶友老師欣喜地說，在專家教育思想的啟發(fā)下，他初步形成自己的班主任教育主張。他認為，品格養(yǎng)成大于知識積累，班主任的教育應是對學生行為舉止與內(nèi)在生命價值的喚醒。教育就是喚醒學生處于困頓、模糊、迷茫時的心里蒙昧，喚醒學生對生命價值的尋找和認同，喚醒學生對生命價值品質的追尋。

高慶友老師表示：“喚醒學生，不同的教育者有不同的認知和方法，我覺得教育的喚醒應是觸及學生心靈的對話。同時，教育者也可以通過德育系列項目活動，比如微課系列展播、主題班會、情景主題表演、社會現(xiàn)象‘拍拍拍’等項目活動作為載體，化抽象的說教為具體的‘影像’，助推學生生命價值的提升。”

事實上，一年的培訓對30位名班主任來說，不僅是一種教育理念的提升，更是一次思想的洗滌，南安一中的王春波老師說：“培訓讓我更加清晰新形勢下教師終身教育和終身學習的重要性，班主任不僅要具備較高的專業(yè)素質，還要不斷更新教育理念、探索適合學生的新教育方式。在先進班級管理理論的引領下，一年來，我積極探索新的班級管理模式，關注學生自主管理，調動學生參與班級管理的熱情，充分發(fā)揮班干部作用，注意培養(yǎng)學生干部的獨立工作能力，通過分工協(xié)作，細化班干部分工，在學生中樹立起公正、公平、積極的形象，建立完全自主式的班級管理模式?！?/span>

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