培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

——深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記教育思想（四）

石中英

習(xí)近平總書記對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀及其教育問題的論述，是他豐富的治國理政思想的一個(gè)重要組成部分，無論是對(duì)于中國特色社會(huì)主義理論體系建設(shè)，還是對(duì)于中國特色社會(huì)主義教育體系的完善，都具有重大的理論和實(shí)踐意義。完整和深入地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和踐行習(xí)近平有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀及其教育問題的論述，是當(dāng)前和今后一段時(shí)期教育戰(zhàn)線的一項(xiàng)重大任務(wù)。

培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是強(qiáng)基固本工程

黨的十八大首次凝練了“富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善”12個(gè)詞24個(gè)字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這是對(duì)中國特色社會(huì)主義理論的重大發(fā)展和貢獻(xiàn)，也是世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)史上首次明確提出社會(huì)主義的價(jià)值屬性，標(biāo)志著中國特色社會(huì)主義建設(shè)過程中又一個(gè)重大的理論創(chuàng)新。

如何看待社會(huì)主義核心價(jià)值觀這12個(gè)范疇？為什么黨中央提出要在全黨全社會(huì)培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀？對(duì)于這些問題，習(xí)近平在黨的第十八屆中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)作了充分闡述。他強(qiáng)調(diào)，把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程。培育和弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，有效整合社會(huì)意識(shí)，是社會(huì)系統(tǒng)得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)、社會(huì)秩序得以有效維護(hù)的重要途徑，也是國家治理體系和治理能力的重要方面。2014年5月4日，習(xí)近平在與北京大學(xué)師生座談時(shí)再次強(qiáng)調(diào)：“核心價(jià)值觀，承載著一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。”這些論述，精辟指出了核心價(jià)值觀建設(shè)與社會(huì)發(fā)展、國家建設(shè)、民族振興之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，反映了核心價(jià)值觀建設(shè)的客觀基礎(chǔ)。

如何理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的來源？習(xí)近平說，社會(huì)主義核心價(jià)值觀“既體現(xiàn)了社會(huì)主義本質(zhì)要求，繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也吸收了世界文明有益成果，體現(xiàn)了時(shí)代精神”。這段話包含3個(gè)方面的具體內(nèi)涵：一是社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義的本質(zhì)體現(xiàn)；二是繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，包括中華文化自古以來所倡導(dǎo)和追求的那些美好價(jià)值品質(zhì)；三是吸收借鑒了世界文明的優(yōu)秀價(jià)值。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)古今中外人類優(yōu)秀價(jià)值成果的繼承、概括和本土化，是站在中國特色社會(huì)主義實(shí)踐立場上對(duì)社會(huì)主義價(jià)值屬性的新認(rèn)識(shí)、新成果。

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)來源中，習(xí)近平特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)價(jià)值觀之間的內(nèi)在聯(lián)系。他強(qiáng)調(diào)指出，中華文明綿延數(shù)千年，有其獨(dú)特的價(jià)值體系。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，植根在中國人內(nèi)心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。他對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的積極價(jià)值觀念如數(shù)家珍，“民惟邦本”“天人合一”“和而不同”“天下為公”，反映了中華民族美好的價(jià)值理想；“天下興亡，匹夫有責(zé)”，強(qiáng)調(diào)了勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木駳赓|(zhì)；“君子喻于義”“君子坦蕩蕩”“君子義以為質(zhì)”等，表達(dá)了君子的人格理想；“己所不欲，勿施于人”“出入相友，守望相助”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“扶貧濟(jì)困”等，反映了中國人的仁愛和友善，等等。他要求青少年要多學(xué)習(xí)一些中國古代的優(yōu)秀文化，并明確提出教育改革要有文化自信。

如何看待社會(huì)主義核心價(jià)值觀的整體性、系統(tǒng)性和層次性？習(xí)近平明確指出：“富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價(jià)值要求，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值要求，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民層面的價(jià)值要求。這個(gè)概括，實(shí)際上回答了我們要建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會(huì)、培育什么樣的公民的重大問題。”站在社會(huì)進(jìn)步、國家建設(shè)和民族振興的立場上，習(xí)近平對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的整體性、系統(tǒng)性和層次性關(guān)系作了明確的、科學(xué)的說明，為我們理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了一個(gè)非常嚴(yán)密的思想框架。

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿國民教育全過程

價(jià)值觀是文化的核心。培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的重要任務(wù)，是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程。最近幾年，習(xí)近平高度重視青少年的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育問題，就如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到國民教育全過程、從小培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作出系列論述和指示，為整個(gè)國民教育系統(tǒng)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育指明了方向、提出了要求。

2014年五四青年節(jié)，習(xí)近平與北京大學(xué)師生代表座談，一方面充分肯定了北京大學(xué)“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的“五四”精神；另一方面勉勵(lì)廣大青年要牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表率。習(xí)近平運(yùn)用了一個(gè)比喻來喻指社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要性，“這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好”。他向廣大青年提出了“勤學(xué)”“修德”“明辨”“篤實(shí)”的“八字要求”。

2014年六一兒童節(jié)來臨之際，習(xí)近平來到北京海淀區(qū)民族小學(xué)，再次強(qiáng)調(diào)指出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀“體現(xiàn)了古圣先賢的思想，體現(xiàn)了仁人志士的夙愿，體現(xiàn)了革命先烈的理想，也寄托著各族人民對(duì)美好生活的向往。只要是中國人，就應(yīng)該自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。他強(qiáng)調(diào)少年兒童是祖國的未來和中華民族的希望，重申了梁啟超《少年中國說》中的少年價(jià)值觀。他對(duì)全國少年兒童學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出了4句話16個(gè)字的要求，即“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”。這些要求非常貼近少年兒童的學(xué)習(xí)、交往和成長的實(shí)際需要，飽含著習(xí)近平對(duì)少年兒童健康成長的款款深情和無限希望。

2016年教師節(jié)前夕，習(xí)近平回到自己的母校看望慰問師生，勉勵(lì)同學(xué)們要自覺加強(qiáng)道德養(yǎng)成，從小就讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在心中生根發(fā)芽，把國家、人民、民族裝在心中，注重養(yǎng)成健康、樂觀、向上的品格，努力做一個(gè)心靈純潔、人格健全、品德高尚的人，努力做一個(gè)有文化修養(yǎng)、有人文關(guān)懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，成為中國特色社?huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

習(xí)近平關(guān)于從小積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的系列論述，既體現(xiàn)了他對(duì)于青少年學(xué)生健康成長的高度關(guān)懷，也體現(xiàn)了他治國理政的戰(zhàn)略思維、未來思維。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，毫無疑問應(yīng)該貫穿在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等各級(jí)各類教育的全過程。

教師要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中發(fā)揮榜樣示范作用

教育旨在促進(jìn)學(xué)生有價(jià)值地發(fā)展，因此，教師在學(xué)生的價(jià)值觀形成中具有非常重要的作用。同時(shí)，教師自身的價(jià)值觀也會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的、深刻的影響。

習(xí)近平高度關(guān)注教師作用的發(fā)揮和教師本身的價(jià)值觀修養(yǎng)。2014年9月9日，他在與北京師范大學(xué)師生代表的座談會(huì)上明確指出，教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。他對(duì)廣大教師提出了“做黨和人民滿意的好老師”的殷切期望，從四個(gè)方面概括了好老師的品質(zhì)：要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識(shí)、要有仁愛之心。結(jié)合時(shí)代的需求，站在政治家的高度，他對(duì)“傳道”作出了嶄新的解釋，鮮明地提出：“好老師應(yīng)該做中國特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國夢的積極傳播者，幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢想的正能量。”習(xí)近平勉勵(lì)廣大教師用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的實(shí)際行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)去點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

2016年9月9日，習(xí)近平在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)強(qiáng)調(diào)指出，基礎(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)，在國民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，要旗幟鮮明加強(qiáng)思想政治教育、品德教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。

2016年12月7日，習(xí)近平在全國高校思想政治教育工作會(huì)議上指出，高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

2017年五四青年節(jié)前夕，習(xí)近平在中國政法大學(xué)看望師生時(shí)，勉勵(lì)法學(xué)專業(yè)教師要堅(jiān)定理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在做好理論研究和教學(xué)的同時(shí)，深入了解法律實(shí)際工作，促進(jìn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，多用正能量鼓舞激勵(lì)學(xué)生。

習(xí)近平以上這些論述，為各級(jí)各類學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍的社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，更好地發(fā)揮教師在青少年學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的榜樣示范作用指明了方向，提出了明確要求。

全社會(huì)要營造社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的支持網(wǎng)絡(luò)和良好氛圍

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和踐行，是一個(gè)龐大的社會(huì)工程，需要整個(gè)社會(huì)的支持，需要一個(gè)更加良好的全社會(huì)學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極氛圍。

習(xí)近平非常強(qiáng)調(diào)良好的家風(fēng)家訓(xùn)對(duì)青少年兒童正確價(jià)值觀形成的奠基性作用。“天下之本在家”。他高度重視中華傳統(tǒng)家庭美德和家風(fēng)建設(shè)，認(rèn)為像尊老愛幼、妻賢夫安、母慈子孝、兄友弟恭以及耕讀傳家、勤儉持家、知書達(dá)禮、遵紀(jì)守法、家和萬事興等中華民族傳統(tǒng)家庭美德，早已融入中國人的血脈，是支撐中華民族生生不息、薪火相傳的重要精神力量，也是家庭文明建設(shè)的寶貴精神財(cái)富。他將家庭建設(shè)的重要性提升到了一個(gè)新的歷史高度，認(rèn)為家庭和睦則社會(huì)安定，家庭幸福則社會(huì)祥和，家庭文明則社會(huì)文明。他希望廣大家庭“要在家庭中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)家庭成員特別是下一代熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中華民族”。

習(xí)近平特別重視社會(huì)環(huán)境在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育特別是青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的作用。他強(qiáng)調(diào)，一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。只有這樣，才能克服人們?cè)趦r(jià)值觀問題上知行脫節(jié)的問題。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)指出，要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫。要按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求，健全各行各業(yè)規(guī)章制度，完善市民公約、鄉(xiāng)規(guī)民約、學(xué)生守則等行為準(zhǔn)則，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為人們?nèi)粘９ぷ魃畹幕咀裱Ｋ浅Ｖ匾暥Y儀制度等方面的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入一些禮儀制度和慶典活動(dòng)，以增強(qiáng)人們的認(rèn)同感和歸屬感。他還強(qiáng)調(diào)在日常社會(huì)生活中體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，提倡“利用各種時(shí)機(jī)和場合，形成有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活情景和社會(huì)氛圍，使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時(shí)不有”。

習(xí)近平非常重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的積極作用?，F(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上的信息對(duì)青少年價(jià)值觀的形成和變化有著直接的、強(qiáng)有力的影響。他多次指出，互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地，網(wǎng)絡(luò)空間是億萬民眾的精神家園，網(wǎng)絡(luò)空間天朗氣清、生態(tài)良好，符合人民利益。

在習(xí)近平對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀及其教育問題的思想指導(dǎo)下，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳，中宣部、教育部、團(tuán)中央等部委以及各省市自治區(qū)近幾年已經(jīng)陸續(xù)頒布了一系列將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿國民教育全過程的有關(guān)文件，各級(jí)各類大中小學(xué)也積極行動(dòng)起來，扎扎實(shí)實(shí)地開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)。社會(huì)各個(gè)行業(yè)、各個(gè)部門、社區(qū)和成千上萬的家庭也積極行動(dòng)起來，努力為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀創(chuàng)造良好的條件。整個(gè)國民教育系統(tǒng)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育正在逐步走向深入。

    （作者石中英，系北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授）