好老師是民族的希望
——深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記教育思想（六）
朱永新
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。優(yōu)先發(fā)展教育，首先必須優(yōu)先發(fā)展教師工作。
習(xí)近平總書(shū)記不僅對(duì)教師問(wèn)題有非常豐富的論述，而且多次到學(xué)?？赐處?，多次給教師寫(xiě)信，對(duì)自己的老師也有著尊敬愛(ài)戴的許多感人事跡，以實(shí)際行動(dòng)充分體現(xiàn)出對(duì)教育的重視、對(duì)教師的敬重，以實(shí)際行動(dòng)指出，好老師是民族的希望。
教師的本質(zhì)是塑造靈魂、塑造生命、塑造人
2014年5月4日，習(xí)近平總書(shū)記在與北京大學(xué)師生代表的座談中指出：“教師要時(shí)刻銘記教書(shū)育人的使命，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)。”
2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記在與北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)指出：“教師是人類(lèi)歷史上最古老的職業(yè)之一，也是最偉大、最神圣的職業(yè)之一。”他希望教師肩負(fù)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的使命和責(zé)任，努力為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。
2016年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記到北京市八一學(xué)校看望慰問(wèn)師生時(shí)強(qiáng)調(diào)，教育決定著人類(lèi)的今天，也決定著人類(lèi)的未來(lái)。希望廣大教師認(rèn)清肩負(fù)的使命和責(zé)任，教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，教育和引導(dǎo)學(xué)生心中要有國(guó)家和民族、意識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任，牢固樹(shù)立為祖國(guó)服務(wù)、為人民服務(wù)的意識(shí)，立志成為黨和人民需要的人才。
教師在我國(guó)教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用。習(xí)近平總書(shū)記在與北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)對(duì)教師的工作性質(zhì)做了重要定位：“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”他在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。
教育不是把知識(shí)從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另外一個(gè)腦袋，而是培養(yǎng)真正的人的事業(yè)。隨著科技的發(fā)展，單純傳授知識(shí)越來(lái)越簡(jiǎn)單。但是，培養(yǎng)真正的人，隨著社會(huì)的發(fā)展，在不同時(shí)期會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，呈現(xiàn)不同的難點(diǎn)，使得教師的工作具有顯著的創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性和社會(huì)性特點(diǎn)。
教師工作的創(chuàng)造性體現(xiàn)在，教師面對(duì)的每一名學(xué)生，都是一個(gè)特殊的個(gè)體，既要了解學(xué)生的共性，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的科學(xué)規(guī)律，又要掌握其形形色色的個(gè)性，使每一名學(xué)生都得到充分發(fā)展。所以，一名好教師，需要像一名農(nóng)民，埋首于三尺講臺(tái)，苦苦耕耘；需要像一名工人，既熟悉流水線上的每個(gè)環(huán)節(jié)，又能切實(shí)負(fù)責(zé)自己的教學(xué)；需要像一名哲學(xué)家，對(duì)人生的價(jià)值意義有著高屋建瓴的通盤(pán)思考；需要像一名設(shè)計(jì)師，能夠把所有思考繪制為精確的藍(lán)圖；需要像一名工程師，能夠把藍(lán)圖中描繪的一切美好，化作不斷得到落實(shí)的細(xì)致行動(dòng)；需要像一名發(fā)明家，面對(duì)行動(dòng)中出現(xiàn)的各種新問(wèn)題，隨時(shí)隨地以新的方法及時(shí)解決；需要像一名藝術(shù)家，敏銳地發(fā)現(xiàn)美好，熱情地鼓舞和謳歌……總而言之，教育過(guò)程是一個(gè)千變?nèi)f化的過(guò)程，教育的內(nèi)容和方法，必須隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生身心特點(diǎn)不斷改變。人生沒(méi)有彩排，教師的育人過(guò)程也時(shí)時(shí)刻刻都是“現(xiàn)場(chǎng)直播”，有很多因素是難以預(yù)料的，教師應(yīng)該善于運(yùn)用教育原理、利用教育智慧來(lái)處理各種偶發(fā)事件。
教師工作的長(zhǎng)期性，是由人的成長(zhǎng)周期決定的。生命的成長(zhǎng)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。人的成長(zhǎng)，更是一個(gè)緩慢的過(guò)程。好教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的終身教育負(fù)責(zé)，要為學(xué)生設(shè)計(jì)一生的發(fā)展規(guī)劃，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)期的、連續(xù)的影響。好教師帶給學(xué)生的絕不僅僅是好分?jǐn)?shù)，更是一生取之不盡用之不竭的成長(zhǎng)力量，是好品質(zhì)、好習(xí)慣、好能力。
教師工作具有社會(huì)性，其根源在于生命的成長(zhǎng)是一個(gè)受家庭、學(xué)校、社區(qū)多方面影響的過(guò)程，三者不是相互孤立的教育“孤島”，而是彼此聯(lián)系、互相補(bǔ)充的“環(huán)島”。就對(duì)學(xué)生的影響來(lái)說(shuō)，三者沒(méi)有輕重主從、高低貴賤之分。三者合作共育，才是教育最佳的狀態(tài)。教師的舞臺(tái)不僅在三尺講臺(tái)、一角課堂，還要爭(zhēng)取各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級(jí)的教師通力合作，爭(zhēng)取家庭與社會(huì)的配合，爭(zhēng)取全社會(huì)的共同配合。
教師的工作特點(diǎn)，決定了教育是一項(xiàng)極其復(fù)雜的勞動(dòng)，需要用整個(gè)身心竭盡全力地投入。教師不僅是在塑造學(xué)生的心靈，塑造人的生命，其實(shí)也是在塑造未來(lái)社會(huì)的形象，創(chuàng)造未來(lái)社會(huì)的品質(zhì)。
也正是在這個(gè)意義上，習(xí)近平總書(shū)記深有感觸地說(shuō)：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”
樹(shù)立“有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心”的好教師標(biāo)準(zhǔn)
怎樣的老師才是好老師？習(xí)近平總書(shū)記提出了四條標(biāo)準(zhǔn)：要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識(shí)、要有仁愛(ài)之心。他在北京八一學(xué)校與教師座談時(shí)，又提出了四個(gè)“引路人”：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。”他在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校教師要努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。
這些講話，不僅明確提出了優(yōu)秀教師的基本要求與條件，也為教師的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)指明了方向。
2017年3月4日，在全國(guó)政協(xié)十二屆五次會(huì)議期間，習(xí)近平總書(shū)記在看望民進(jìn)、農(nóng)工黨、九三學(xué)社的政協(xié)委員時(shí)說(shuō)，我國(guó)知識(shí)分子歷來(lái)有濃厚的家國(guó)情懷，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，重道義、勇?lián)?dāng)。他希望我國(guó)廣大知識(shí)分子自覺(jué)做踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范，堅(jiān)持國(guó)家至上、民族至上、人民至上，身體力行帶動(dòng)全社會(huì)遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并積極投身創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐，不斷攀登創(chuàng)新高峰。某種意義上，教師不僅是知識(shí)分子，而且是特殊的知識(shí)分子。習(xí)近平總書(shū)記的這番講話，也適用于教師不斷提高自身修養(yǎng)。
理想信念，是源頭活水，是好教師的不竭動(dòng)力。
習(xí)近平總書(shū)記指出，正確理想信念是教書(shū)育人、播種未來(lái)的指路明燈。通往未來(lái)的路，永遠(yuǎn)不可能一蹴而就，總需要人去探索。一名好老師，應(yīng)該把“傳道”之“道”，蘊(yùn)含在“授業(yè)”“解惑”的過(guò)程之中，用正確的方法詮釋科學(xué)的理念，以自身的理解去詮釋和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，汲取世界文明，從而培養(yǎng)出真正的建設(shè)者，用行動(dòng)助力中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。
2017年5月3日，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)政法大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師要堅(jiān)定理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在做好理論研究和教學(xué)的同時(shí)，深入了解法律實(shí)際工作，促進(jìn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，多用正能量鼓舞激勵(lì)學(xué)生。
教師要樹(shù)立哪些理想信念呢？2013年9月9日，正在烏茲別克斯坦進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)的習(xí)近平總書(shū)記向全國(guó)廣大教師致慰問(wèn)信，勉勵(lì)全國(guó)廣大教師牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，牢固樹(shù)立改革創(chuàng)新意識(shí)，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。
道德情操，是境界修為，是好教師的成長(zhǎng)階梯。
良好的道德情操，會(huì)保證教師在處理好自己與他人、與集體、與國(guó)家的關(guān)系中，成為一個(gè)不斷自我提升的人。
習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。
好教師的道德情操最終要體現(xiàn)到對(duì)所從事職業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)上來(lái)。真正的教育不僅發(fā)生在課堂上，同時(shí)發(fā)生在師生交流的任何一個(gè)時(shí)刻。教師的道德情操，彰顯出榜樣的力量，體現(xiàn)出生命對(duì)生命的灌溉、精神對(duì)精神的濡染。
扎實(shí)學(xué)識(shí)，是行動(dòng)利器，是好教師的實(shí)踐工具。
習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)的扎實(shí)學(xué)識(shí)，包括了專(zhuān)業(yè)技能等教師從教需要的知識(shí)、能力與教育智慧。在信息社會(huì)，教師如果沒(méi)有扎實(shí)的學(xué)識(shí)就會(huì)寸步難行。信息化條件下的知識(shí)很容易獲取，教師壟斷知識(shí)、受教育者必須被動(dòng)接受知識(shí)的關(guān)系已經(jīng)不復(fù)存在。在各種高科技手段的輔助下，學(xué)生掌握某些新知識(shí)、新技能的速度甚至比教師還快，這種文化反哺是教師必須面對(duì)的時(shí)代特征之一。所以，教師在擁有扎實(shí)學(xué)識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該擁有復(fù)活知識(shí)的能力，在對(duì)學(xué)生們“授之以魚(yú)”的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目標(biāo)。
在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，思想的多元化、生活的多面性，導(dǎo)致教師在教育中所遭遇、所面對(duì)的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，這就要求教師具有教育智慧。如果僅僅掌握了知識(shí)，而不是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，不能掌握相應(yīng)的處理方法、技巧，很可能會(huì)出現(xiàn)教師越賣(mài)力、教得越吃力的狀況。在極端情況下，甚至?xí)斐蓭熒g的矛盾，使師生雙方都受到傷害。
因此，好教師應(yīng)該善于不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)站在大師的肩膀上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀，站在團(tuán)隊(duì)的肩膀上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交往，站在自己的角度進(jìn)行專(zhuān)業(yè)反思。要樂(lè)于閱讀學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于分享自我的成長(zhǎng)收獲，在踐行中不斷總結(jié)提升，把一線經(jīng)驗(yàn)完善豐富為教育智慧，在自己的工作領(lǐng)域逐漸成長(zhǎng)為專(zhuān)家。
仁愛(ài)之心，是幸福之本，是好教師的成就之根。
仁者愛(ài)人。因愛(ài)人，而互愛(ài)，教育從而擁有了生命的溫度。
教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了其不能成為經(jīng)濟(jì)上的大富翁，擁有豐厚的物質(zhì)財(cái)富，但可以因?yàn)樽约旱某砷L(zhǎng)而直接使學(xué)生們有更好的發(fā)展，而收獲精神上的富足和愉悅。“得天下英才而教育之”“桃李滿天下”的幸福感，是一種無(wú)法用金錢(qián)衡量的滿足。
習(xí)近平總書(shū)記在與北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)說(shuō)：“老師在學(xué)生心目中具有重要位置，老師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。好老師一定要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都成長(zhǎng)為有用之才。”
總之，一顆仁愛(ài)之心會(huì)保證教師良好的生命狀態(tài)，會(huì)確保其專(zhuān)業(yè)技能的正常發(fā)揮。一個(gè)厭惡教育的人，肯定不可能成為好教師。一個(gè)能夠從工作中發(fā)現(xiàn)幸福的教師，肯定會(huì)更樂(lè)于投身教育之中。天長(zhǎng)日久，這種幸福感不僅會(huì)成為一種前進(jìn)的動(dòng)力，激發(fā)教師創(chuàng)造更多幸福，也會(huì)成為教師理想信念的重要源泉。
教師職業(yè)是一項(xiàng)寓神圣于平凡的工作。只要擁有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心，就能更好地激活自身的潛力，出現(xiàn)把不利化為有利的可能。這樣的教師，這樣的努力，這樣的生命，又怎能不奏出一支生命和教育的宏大交響樂(lè)呢？
締造一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍
習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育公平高度關(guān)注。他在考察北京市八一學(xué)校時(shí)指出，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，要不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義。要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育的支持力度，辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育。要優(yōu)化教育資源配置，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，特別是要加大對(duì)革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的投入力度，保障貧困地區(qū)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系。要推進(jìn)教育精準(zhǔn)脫貧，重點(diǎn)幫助貧困人口子女接受教育，阻斷貧困代際傳遞，讓每一個(gè)孩子都對(duì)自己有信心、對(duì)未來(lái)有希望。
解決教育公平和農(nóng)村教育問(wèn)題，發(fā)展革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育，關(guān)鍵還是教師問(wèn)題。為了締造一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍，習(xí)近平總書(shū)記或是寫(xiě)信，或是探望，或是督促有關(guān)部門(mén)制定和落實(shí)相關(guān)政策。
2014年，一群西部支教畢業(yè)生代表收到了習(xí)近平總書(shū)記一封熱情洋溢的回信。習(xí)近平總書(shū)記在回信中說(shuō)：“我在西部地區(qū)生活過(guò)，深知那里的孩子渴求知識(shí)，那里的發(fā)展需要人才。多年來(lái)，一批批有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?，像你們一樣在西部地區(qū)辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)。”習(xí)近平總書(shū)記在信中勉勵(lì)全國(guó)青年學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱?/span>“到基層和人民中去建功立業(yè)，讓青春之花綻放在祖國(guó)最需要的地方，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中書(shū)寫(xiě)別樣精彩的人生”。
2015年8月，“國(guó)培計(jì)劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班參訓(xùn)教師給習(xí)近平總書(shū)記寫(xiě)信匯報(bào)了他們一年的學(xué)習(xí)與工作情況。9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在回信中強(qiáng)調(diào)：“希望你們牢記使命、不忘初衷，扎根西部、服務(wù)學(xué)生，努力做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，為貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展、為祖國(guó)下一代健康成長(zhǎng)繼續(xù)作出自己的貢獻(xiàn)。”
習(xí)近平總書(shū)記不僅勉勵(lì)教師們?cè)鞑?，為貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，也非常關(guān)注他們的工作與生活條件的改善。2015年4月，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)了中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議。這次會(huì)議審議通過(guò)了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》。計(jì)劃明確提出，要把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，多措并舉、定向施策、精準(zhǔn)發(fā)力，通過(guò)全面提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平、拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道、提高鄉(xiāng)村教師生活待遇、統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、職稱（職務(wù)）評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜、推動(dòng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)、全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)、建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度等舉措，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍。
目前，鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃正在緊鑼密鼓的推進(jìn)之中。一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)優(yōu)良、甘于自我奉獻(xiàn)、樂(lè)于扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍，必然是一支擁有專(zhuān)業(yè)實(shí)力和教育情懷的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，是一支在教育的較量中能夠贏得未來(lái)的教師隊(duì)伍。期待這一目標(biāo)能夠早日實(shí)現(xiàn)。
推動(dòng)全社會(huì)用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)“尊師敬教”
基于對(duì)教育重要性的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)教師的深厚感情，習(xí)近平總書(shū)記在每年的教師節(jié)都親自走訪學(xué)校、慰問(wèn)老師，用行動(dòng)倡導(dǎo)全社會(huì)大力弘揚(yáng)“尊師敬教”的良好風(fēng)尚，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。
2013年第29個(gè)教師節(jié)，遠(yuǎn)在烏茲別克斯坦進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)的習(xí)近平總書(shū)記專(zhuān)門(mén)寫(xiě)信向全國(guó)廣大教師致以節(jié)日問(wèn)候。他在信中希望“教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)”。
2014年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記出席慶祝第30個(gè)教師節(jié)暨全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)，向受到表彰的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表示熱烈祝賀，向全國(guó)廣大教師和教育工作者致以節(jié)日的問(wèn)候。
2014年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記專(zhuān)門(mén)到北京師范大學(xué)看望師生，提出“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)。
2015年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記給“國(guó)培計(jì)劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班全體教師回信提出殷切希望，并向全國(guó)廣大教師致以節(jié)日的祝賀和誠(chéng)摯的祝福。同時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記收到浙江大學(xué)張澤等49名教師的來(lái)信，他及時(shí)通過(guò)浙江省委轉(zhuǎn)達(dá)了對(duì)浙大教師的節(jié)日祝賀，并回復(fù)來(lái)信。
2016年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到自己的母校北京市八一學(xué)校看望師生，在座談會(huì)上作了重要講話，指出廣大教師要做學(xué)生的“四個(gè)引路人”。習(xí)近平總書(shū)記不僅強(qiáng)調(diào)尊師敬教的重要性，也身體力行成為尊師敬教的表率。他曾說(shuō)過(guò)：“教過(guò)我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無(wú)窮。”習(xí)近平總書(shū)記專(zhuān)門(mén)看望了自己當(dāng)年的老師。他與陳仲韓、陳秋影等幾位老師一一握手，愉快回憶往事，還聊起其他老師、同學(xué)的近況。他說(shuō)，當(dāng)年老師對(duì)我們要求十分嚴(yán)厲，現(xiàn)在回想起來(lái)，終生受益。一位教師對(duì)總書(shū)記說(shuō)：“您給人民帶來(lái)了幸福。”習(xí)近平總書(shū)記答道：“是老師培養(yǎng)了我們。”在與師生代表座談時(shí)，八一學(xué)校校長(zhǎng)沈軍發(fā)言說(shuō)，歡迎首長(zhǎng)回到母校。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“到這兒就沒(méi)有首長(zhǎng)了，都是學(xué)生。”
習(xí)近平總書(shū)記與自己的語(yǔ)文老師陳秋影的長(zhǎng)期交往，早已在教育界乃至社會(huì)上傳為佳話。習(xí)近平總書(shū)記以自己的行動(dòng)，體現(xiàn)出“尊師敬教”的風(fēng)范。“敬教”體現(xiàn)出對(duì)教育本身的敬重，對(duì)教育價(jià)值意義的高度認(rèn)可。教育是關(guān)乎人類(lèi)未來(lái)的神圣事業(yè)，教師決定了教育的質(zhì)量和教育的未來(lái)。因此，對(duì)教育懷有一份敬畏之心，才會(huì)更加對(duì)教師深懷一份尊重之情。
好老師是民族的希望，這是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育、對(duì)教師的寄語(yǔ)，也應(yīng)該成為教師們自省的標(biāo)準(zhǔn)與自覺(jué)的行動(dòng)，因?yàn)楹美蠋熥鳛槊褡宓南Ｍ?，不僅孕育著希望，也在實(shí)現(xiàn)著希望。
（作者朱永新，系蘇州大學(xué)教授，全國(guó)政協(xié)常委、副秘書(shū)長(zhǎng)，民進(jìn)中央副主席）