在新時(shí)代教育背景下，教師的綜合素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在教學(xué)能力上，更體現(xiàn)在文化底蘊(yùn)與人格魅力的塑造中。書法作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，不僅是藝術(shù)的表達(dá)，更是修身養(yǎng)性、陶冶情操的重要途徑。3月20日下午，我院生物科學(xué)教研室舉辦“筆尖上的育人力量”主題研修活動(dòng)。蔣國芳教授執(zhí)筆揮毫間，將傳統(tǒng)書法藝術(shù)與新時(shí)代教師素養(yǎng)培育巧妙相融，為全體教師呈現(xiàn)了一場(chǎng)獨(dú)具匠心的文化盛宴。現(xiàn)場(chǎng)墨香氤氳，筆鋒流轉(zhuǎn)，理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳锟茖W(xué)與靈動(dòng)深邃的傳統(tǒng)藝術(shù)在此碰撞交融。

蔣國芳教授以“書法藝術(shù)中的育人哲學(xué)”為題展開分享。他結(jié)合自身幼時(shí)嚴(yán)苛的習(xí)字經(jīng)歷，坦言“父親用紅圈批改、罰站禁食的方式讓我明白，書法錘煉的不僅是技藝，更是心性”。談及書法理論，他手持毛筆示范“中鋒運(yùn)筆”，強(qiáng)調(diào)“力透紙背的筆鋒如同科研的嚴(yán)謹(jǐn)——筆尖始終行走于筆畫中線，方能成就字的立體感”?，F(xiàn)場(chǎng)教師凝神屏息，感受著“心正筆正”與“立德樹人”的內(nèi)在共鳴。蔣教授更以《蘭亭序》為例，剖析書法“氣韻生動(dòng)”與教師育人狀態(tài)的關(guān)聯(lián)：“教育如同運(yùn)筆，需氣息綿長(zhǎng)、心神專注，才能在浮躁中守住育人初心?！?/span>在實(shí)踐展示環(huán)節(jié)，蔣國芳鋪展宣紙，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作詩歌《苔》。瀟灑揮筆間，讓教師們感受了書法的內(nèi)涵與精髓。蔣教授適時(shí)引導(dǎo)：書法講究“意在筆先”，這與我們備課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)同理，都需要預(yù)先構(gòu)思整體框架?，F(xiàn)場(chǎng)展開的熱烈討論中，教師們將書法章法結(jié)構(gòu)與教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)相對(duì)照，碰撞出諸多育人智慧的火花。現(xiàn)場(chǎng)歡笑聲中，蔣教授分享了一段往事：他曾拒絕日本高價(jià)收購畫作，“書法承載文化根脈，教師更需守住教育者的氣節(jié)”。這番話引發(fā)熱烈討論，教師們從章法布局談到課堂設(shè)計(jì)，從“力透紙背”引申至“育人入心”，墨香浸潤(rùn)的教研室化作思想激蕩的智慧場(chǎng)域。同時(shí)教師們紛紛結(jié)合立德樹人的教育目標(biāo)，探討如何將書法藝術(shù)融入課堂教學(xué)，將傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感與民族自豪感。

活動(dòng)尾聲，參與教師表示，這次跨界研修既是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，更是對(duì)育人本質(zhì)的回歸。當(dāng)生物科學(xué)的理性思維遇見書法藝術(shù)的人文情懷，展現(xiàn)出的正是新時(shí)代教師文理兼修，德藝雙馨的成長(zhǎng)圖景。這場(chǎng)跨界研修不僅讓教師們領(lǐng)略了書法藝術(shù)的精妙，更觸發(fā)了對(duì)育人本質(zhì)的深層思考。蔣國芳教授通過書法展示與教學(xué)，探討如何將書法藝術(shù)融入教師素養(yǎng)提升的過程中，助力教師在數(shù)字化時(shí)代更好地履行育人使命。（王藝璇）

蔣國芳，二級(jí)教授、博士生導(dǎo)師。自號(hào)龍?zhí)赌?、沙洲寒士、澄心齋主，秉承家學(xué)，自三歲起習(xí)字，大學(xué)始研習(xí)書法、山水畫；在西安讀碩期間被推舉為陜西師范大學(xué)首屆學(xué)生書畫協(xié)會(huì)主席，曾于1991年舉辦過個(gè)人書畫展；畢業(yè)后至廣西科學(xué)院工作，被選為廣西對(duì)外友好書法家協(xié)會(huì)會(huì)員。研摹二王、米芾、王鐸及傅山等大家書帖多年，善隸、行、草諸體，尤以行草見長(zhǎng)，略得俊秀、飄逸之氣。