為了迎接即將到來的師范專業(yè)認證中期審核，推進漢語言文學省級一流專業(yè)建設，支撐教育碩士專業(yè)學位研究生授權點（培育）創(chuàng)建，文傳學院中文系根據上級統(tǒng)一部署，于近日在俊秀文學院會議室舉辦“漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求與課程體系合理性評價研討會”，高位謀劃“‘東海文興’課程質量提升工程”，高標探索“中高本碩貫通，文史哲藝匯融，課崗賽證一體，產學研用結合”特色課程體系，高效落實“以頂天立地規(guī)劃學科方向，以產教融合驅動專業(yè)升級，以未來需求組織教研攻關，以個性特質支撐總體布局”的創(chuàng)新辦學理念。

會上，文傳學院領導首先強調新版教學大綱要貫徹“學生中心、產出導向、持續(xù)改進”的人才培養(yǎng)理念，“全面推進課程思政，優(yōu)化課程知識結構，加強課程教學設計，加強教材使用審核”。

隨后，文傳學院教學科研辦負責人應專業(yè)之請，逐條解析《本科課程教學大綱的指導意見》（2023版），提醒大家在依據評審專家反饋意見展開修訂之時，要緊扣《中國語言文學類教學質量國家標準》《中學教育專業(yè)認證標準（第二級）》等文件要求，“與人才培養(yǎng)方案形成強支撐，遵循‘可測量、能實現、有實效’等基本原則，盡量減少抽象內容表述，突出課程重點難點要點”。

專業(yè)負責人則在《基于師范專業(yè)認證之課程教學大綱制定》的專題匯報中著重傳達日前召開的“福建省普通高等學校師范專業(yè)認證中期審核交流會”的會議精神，特別指出課程概念設計的邏輯鏈條：“畢業(yè)要求的達成，依靠課程體系的合理設計，最終都要體現在教學大綱中。課程大綱是教育主體執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現培養(yǎng)目標要求的教學指導性文件，其所確定的課程教學目標、教學內容、教學進度及教學方法等基本要求，是學生學習的指南，是教材編寫選用、規(guī)范課程教學、實施教學與考核的主要依據，也是進行課程教學質量評估的重要標準?！彼€以其本人牽頭建設的省級一流課程“閩南審美文化專題”、校級示范性網絡課程“文學概論”為例，結合參評“課程思政教學競賽”、參加“高校教師教學創(chuàng)新大賽”、參與各類教改項目論證以及審讀省內兄弟院校專業(yè)認證材料的親身經歷，具體講解OBE（Outcomes-Based Education）理念指導下大綱編制及教學實施的關鍵所在，并與在場人員分享其對課程目標達成評價的要素、過程、計算和對比分析等技術問題的精到理解。

在場教師（特別是新入職的青年教師）聽后認為，上述報告著眼“師范強教，中文何為”的現實命題，既有未來方向的規(guī)劃思考，又有做實做細的操作技巧，既能從評審專家的視角發(fā)現問題，又可從專業(yè)教師的角度解決問題。

在交流環(huán)節(jié)，任課教師（含兼職）、同行專家、用人單位代表、優(yōu)秀校友代表、在校學生代表（含聯培研究生）等利益相關方，立足“四新”建設、學?！吧甏T創(chuàng)大”的當下語境，圍繞“新版培養(yǎng)方案的8項畢業(yè)要求21個分解點”“‘中文學科基礎+職業(yè)技能訓練’深度融合”“通過特色課程設計促成教學模式轉型”“傳承千年海絲文脈，賡續(xù)百年師范傳統(tǒng)，打造語文教育‘東海學派’”等共同感興趣的話題展開熱烈討論，并就“立足海峽、面向海洋、服務海絲”的“三海”戰(zhàn)略定位達成初步共識。

 “奮楫篤行風正勁，弦歌不輟向未來”?！爸形睦碚摻萄惺摇迸c“中文應用教研室”相關負責人會后表示：通過本次研討，思路得以厘清，路徑更加明晰，下面將在認真消化的基礎之上，組織課程團隊依托福建省本科高校教育教學改革研究項目（FBJG20210251）、泉州市社會科學規(guī)劃項目重點課題（2023C15）、校級新文科研究與改革實踐項目（2021XWK010）等項目平臺，吹響“金師金課”沖鋒號，全面重新布局課程地圖，不斷優(yōu)化特色課程體系，切實發(fā)揮大綱指導作用，使之成為教學設計、教學組織、質量評價以及教學管理的主要依據，進而為“海絲名城”夯實人才培養(yǎng)之基，為建構中國語言文學自主知識體系做出“泉師貢獻”。（文字編輯校對：王穎茹，初審：李莉，復審：王偉）