為了迎接即將到來的師范專業(yè)認(rèn)證中期審核，推進(jìn)漢語言文學(xué)省級一流專業(yè)建設(shè)，支撐教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生授權(quán)點(diǎn)（培育）創(chuàng)建，文傳學(xué)院中文系根據(jù)上級統(tǒng)一部署，于近日在俊秀文學(xué)院會議室舉辦“漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求與課程體系合理性評價(jià)研討會”，高位謀劃“‘東海文興’課程質(zhì)量提升工程”，高標(biāo)探索“中高本碩貫通，文史哲藝匯融，課崗賽證一體，產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合”特色課程體系，高效落實(shí)“以頂天立地規(guī)劃學(xué)科方向，以產(chǎn)教融合驅(qū)動專業(yè)升級，以未來需求組織教研攻關(guān)，以個性特質(zhì)支撐總體布局”的創(chuàng)新辦學(xué)理念。

會上，文傳學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)首先強(qiáng)調(diào)新版教學(xué)大綱要貫徹“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的人才培養(yǎng)理念，“全面推進(jìn)課程思政，優(yōu)化課程知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教材使用審核”。

隨后，文傳學(xué)院教學(xué)科研辦負(fù)責(zé)人應(yīng)專業(yè)之請，逐條解析《本科課程教學(xué)大綱的指導(dǎo)意見》（2023版），提醒大家在依據(jù)評審專家反饋意見展開修訂之時(shí)，要緊扣《中國語言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》《中學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（第二級）》等文件要求，“與人才培養(yǎng)方案形成強(qiáng)支撐，遵循‘可測量、能實(shí)現(xiàn)、有實(shí)效’等基本原則，盡量減少抽象內(nèi)容表述，突出課程重點(diǎn)難點(diǎn)要點(diǎn)”。

專業(yè)負(fù)責(zé)人則在《基于師范專業(yè)認(rèn)證之課程教學(xué)大綱制定》的專題匯報(bào)中著重傳達(dá)日前召開的“福建省普通高等學(xué)校師范專業(yè)認(rèn)證中期審核交流會”的會議精神，特別指出課程概念設(shè)計(jì)的邏輯鏈條：“畢業(yè)要求的達(dá)成，依靠課程體系的合理設(shè)計(jì)，最終都要體現(xiàn)在教學(xué)大綱中。課程大綱是教育主體執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)指導(dǎo)性文件，其所確定的課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方法等基本要求，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南，是教材編寫選用、規(guī)范課程教學(xué)、實(shí)施教學(xué)與考核的主要依據(jù)，也是進(jìn)行課程教學(xué)質(zhì)量評估的重要標(biāo)準(zhǔn)?！彼€以其本人牽頭建設(shè)的省級一流課程“閩南審美文化專題”、校級示范性網(wǎng)絡(luò)課程“文學(xué)概論”為例，結(jié)合參評“課程思政教學(xué)競賽”、參加“高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽”、參與各類教改項(xiàng)目論證以及審讀省內(nèi)兄弟院校專業(yè)認(rèn)證材料的親身經(jīng)歷，具體講解OBE（Outcomes-Based Education）理念指導(dǎo)下大綱編制及教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵所在，并與在場人員分享其對課程目標(biāo)達(dá)成評價(jià)的要素、過程、計(jì)算和對比分析等技術(shù)問題的精到理解。

在場教師（特別是新入職的青年教師）聽后認(rèn)為，上述報(bào)告著眼“師范強(qiáng)教，中文何為”的現(xiàn)實(shí)命題，既有未來方向的規(guī)劃思考，又有做實(shí)做細(xì)的操作技巧，既能從評審專家的視角發(fā)現(xiàn)問題，又可從專業(yè)教師的角度解決問題。

在交流環(huán)節(jié)，任課教師（含兼職）、同行專家、用人單位代表、優(yōu)秀校友代表、在校學(xué)生代表（含聯(lián)培研究生）等利益相關(guān)方，立足“四新”建設(shè)、學(xué)?！吧甏T創(chuàng)大”的當(dāng)下語境，圍繞“新版培養(yǎng)方案的8項(xiàng)畢業(yè)要求21個分解點(diǎn)”“‘中文學(xué)科基礎(chǔ)+職業(yè)技能訓(xùn)練’深度融合”“通過特色課程設(shè)計(jì)促成教學(xué)模式轉(zhuǎn)型”“傳承千年海絲文脈，賡續(xù)百年師范傳統(tǒng)，打造語文教育‘東海學(xué)派’”等共同感興趣的話題展開熱烈討論，并就“立足海峽、面向海洋、服務(wù)海絲”的“三?！睉?zhàn)略定位達(dá)成初步共識。

 “奮楫篤行風(fēng)正勁，弦歌不輟向未來”?！爸形睦碚摻萄惺摇迸c“中文應(yīng)用教研室”相關(guān)負(fù)責(zé)人會后表示：通過本次研討，思路得以厘清，路徑更加明晰，下面將在認(rèn)真消化的基礎(chǔ)之上，組織課程團(tuán)隊(duì)依托福建省本科高校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（FBJG20210251）、泉州市社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目重點(diǎn)課題（2023C15）、校級新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目（2021XWK010）等項(xiàng)目平臺，吹響“金師金課”沖鋒號，全面重新布局課程地圖，不斷優(yōu)化特色課程體系，切實(shí)發(fā)揮大綱指導(dǎo)作用，使之成為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、質(zhì)量評價(jià)以及教學(xué)管理的主要依據(jù)，進(jìn)而為“海絲名城”夯實(shí)人才培養(yǎng)之基，為建構(gòu)中國語言文學(xué)自主知識體系做出“泉師貢獻(xiàn)”。（文字編輯校對：王穎茹，初審：李莉，復(fù)審：王偉）