為了做好師范類專業(yè)認證中期審核“后半篇文章”，落實漢語言文學“省級一流本科專業(yè)”建設指標要求，助力教育碩士專業(yè)學位研究生授權(quán)點（培育）創(chuàng)建，文傳學院中文系根據(jù)上級工作部署，于3月22日邀請我?！巴┙瓕W者”、紹興文理學院魯迅研究院教授古大勇重返俊秀文學院東樓305教室，為在學研究生（含聯(lián)合培養(yǎng)）、部分本科生（含第二學位）開設題為《文學經(jīng)典閱讀中“逆向性思維”》的精品文學課。

課前，學校相關職能部門、文傳學院領導，中文學科骨干教師，以及到訪的集美大學師范學院青年教師，與古大勇教授在“儒家茶館”就“學科專業(yè)建設支撐學?！甏T創(chuàng)大’”等熱點議題展開座談并形成共識。

課上，古教授先以現(xiàn)代文學經(jīng)典名篇《背影》《一件小事》為例，耐心引導同學藉由“文本細度”的操作方式，深入理解其間的思想意蘊與價值邏輯。在他看來，“《背影》被遮蔽的深層主題”是“兒子對父親的愛及對父愛的理解、回饋與報答”，緣此敘述主體“四次流淚”的意象是“愛的隱喻”?！兑患∈隆肥欠裰皇恰皯獣r之作”“偶然之作”，敘述者是否真正“仰視”人力車夫，應在深層辯證之堅實基礎上在做判斷。隨后，他還結(jié)合時代精神狀況、作者生平經(jīng)歷及思想脈絡、相關“副文本”材料等多種因素，在比較視野下細膩解讀古典名著《水滸傳》《三國演義》所顯影的情感結(jié)構(gòu)與文化密碼，啟發(fā)大家運用“多向性”乃至“逆向性”思維，思考探究文本的多重意義空間，進而全面提升鑒賞經(jīng)典之綜合能力。在互動環(huán)節(jié)，他還結(jié)合自身成功的治學經(jīng)驗與多年的育人經(jīng)歷，為中文學子提供讀研深造、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的中肯建議，引發(fā)在場師生的廣泛共鳴與深切思考。

課后，中文系相關負責人與來賓一道，深情回憶當時齊心協(xié)助上級推進重點學科建設、專業(yè)審核評估、項目實施驗收等共同奮斗歷程，并以“高站位開辟數(shù)智教育新賽道，高起點謀劃專業(yè)治理新跨越，高標準構(gòu)筑開放辦學新版圖”三條主線，向其簡要介紹學系正在進行的“東海文興 筑峰揚優(yōu)”六大工程，著重闡述校級新文科研究與改革實踐項目（2021XWK010）、泉州市社會科學規(guī)劃項目（2023C15）等課題的進展成效，還就人才培養(yǎng)方案修訂、招生就業(yè)聯(lián)動機制、教學成果獎項凝練、華文創(chuàng)研團隊組建、SSCI論文發(fā)表策略、絲路文明交流互鑒等共同感興趣的話題交換意見。

 “百舸爭流，奮楫者先；千帆競發(fā)，奮進者勝”。在學校有關部門與文傳學院的大力支持下，根植閩南僑鄉(xiāng)的中文系厚積成勢、向海圖強，傳承千年海絲文脈，賡續(xù)百年師范傳統(tǒng)，精準對接文教領域現(xiàn)實需求，深度參與區(qū)域文旅融合戰(zhàn)略，聚力打造語文教育“東海學派”和“國學研究”東南高地，以成系列的“前瞻性舉措、創(chuàng)新性實踐、突破性進展”，自信書寫“環(huán)灣建設，中文何為”的優(yōu)異答卷，為“構(gòu)建中國語言文學自主知識體系，發(fā)展數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力”做出“泉師貢獻”。（圖文：張瑩，初審：李莉，復審：王偉）