泉州師范學(xué)院高度重視學(xué)生心理健康工作，著力構(gòu)建“五抓五提”工作模式，不斷提高學(xué)生心理健康教育工作的針對性和實(shí)效性，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

抓機(jī)制，提升心理健康教育工作的“效度”。學(xué)校成立心理發(fā)展指導(dǎo)中心，指導(dǎo)各二級學(xué)院心理工作站加強(qiáng)心理健康教育、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)。學(xué)生工作指導(dǎo)委員會定期開會，專題研究大學(xué)生心理健康教育工作，部署工作重點(diǎn)。構(gòu)建由“學(xué)校心理發(fā)展指導(dǎo)中心—二級學(xué)院心理工作站—班級—宿舍”組成的“四位一體”心理健康教育工作體系，形成網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化管理模式。2022年疫情防控期間，學(xué)校通過宿舍“心靈使者”，摸排出10余名心理健康問題較為嚴(yán)重學(xué)生，及時與家長溝通，共同做好工作。

抓預(yù)防，提升心理健康教育工作的“準(zhǔn)度”。通過每年一次新生心理健康普查、每學(xué)期初一次學(xué)生心理狀況摸排、每月一次特別關(guān)注學(xué)生排查等渠道，實(shí)現(xiàn)動態(tài)化更新和精細(xì)化管理。建立“學(xué)?！獙W(xué)院—輔導(dǎo)員—家長—醫(yī)院”五級聯(lián)動機(jī)制，在學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中構(gòu)建“學(xué)生發(fā)現(xiàn)‘苗頭’報(bào)告—輔導(dǎo)員識別—專業(yè)人員介入”快速通道工作流程，探索建立了“早發(fā)現(xiàn)、早評估、早預(yù)防、早干預(yù)”的心理危機(jī)預(yù)防體系。2022年疫情防控期間，心理發(fā)展指導(dǎo)中心老師攜手輔導(dǎo)員及時做好近百名心理健康異常學(xué)生的幫助和引導(dǎo)。

抓干預(yù)，提高心理健康教育工作的“精度”。根據(jù)分析測評數(shù)據(jù)，建立二級學(xué)院黨委書記、副書記、輔導(dǎo)員、心理咨詢師與家長等共同參與的多元會商干預(yù)機(jī)制，建立心理危機(jī)學(xué)生臺賬，分層次、分類別開展干預(yù)和跟蹤服務(wù)，匯聚解決學(xué)生心理問題合力。針對高危對象和重點(diǎn)干預(yù)學(xué)生，執(zhí)行“一人一策一臺賬”動態(tài)管理，校心理咨詢師與輔導(dǎo)員定期談心關(guān)注，邀請共建醫(yī)院的專家線上問診，保證藥物供應(yīng)。針對一般心理問題的學(xué)生，采用輔導(dǎo)員定期談話等方式，有針對性地化解學(xué)生心理困惑，提高心理危機(jī)干預(yù)的前瞻性。

抓教育，提增心理健康教育工作的“深度”。把人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)貫穿育人全過程各環(huán)節(jié)，開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》課程，普及心理健康理念。開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)、新生適應(yīng)教育、考研學(xué)生減壓體驗(yàn)、畢業(yè)生就業(yè)專題講座等多樣化心理健康教育活動，化解學(xué)生心理壓力。開展“‘疫’去花開 從‘心’出發(fā)”等線上主題班團(tuán)日活動，邀請醫(yī)學(xué)專家做《疫情下的生命思考》線上講座，開展“疫路同行，你我共成長”心理健康文化節(jié)系列主題活動。打造校園心理情景劇大賽、心理團(tuán)訓(xùn)等心理健康教育品牌活動，豐富學(xué)生校園生活，培育學(xué)生積極心理品質(zhì)。

抓隊(duì)伍，提高心理健康教育工作的“溫度”。強(qiáng)化心理育人骨干培養(yǎng)力度，目前全校共有10人獲得國家二級心理咨詢師資格，2人獲得中國心理學(xué)會注冊督導(dǎo)師資格，定期邀請注冊系統(tǒng)督導(dǎo)師進(jìn)行案例督導(dǎo)，專任心理教師每年不少于40小時的專業(yè)技能培訓(xùn)。配備386名班級“心理委員”和2752名宿舍“心靈使者”，充當(dāng)“觀察員”“信息員”和“輔助員”角色。圍繞常見心理問題識別與處理、傾聽共情技巧、心理危機(jī)干預(yù)處理、班級心理團(tuán)訓(xùn)實(shí)操技巧等，通過體驗(yàn)式教學(xué)、案例分析、行為訓(xùn)練、情景劇扮演，提高學(xué)生的朋輩互助能力。

作者：林偉犖 陳奕希 黃志梅 孫潔