李子蓉教授講授《基于批判性思維引發(fā)的教育目標(biāo)》
3月13日19:00，李子蓉教授在我校中山一樓報(bào)告廳做了基于批判性思維的論述性講座。李子蓉教授現(xiàn)任泉州師院資環(huán)學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理系主任，泉州鄉(xiāng)村休閑發(fā)展協(xié)會(huì)常務(wù)理事、泉州是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)理事等職位。
在現(xiàn)代社會(huì)，批判性思維被普遍確立為教育特別是高等教育的目標(biāo)之一。李子蓉教授與時(shí)俱進(jìn)，她結(jié)合了自己豐富的閱歷，及多年的教學(xué)感受就這種批判性的思維，引經(jīng)據(jù)典，為我們廣大學(xué)生細(xì)致入微地解說(shuō)了目前多種教育弊端。在她參與多年高考地理卷命題的感受下，對(duì)考生面對(duì)難度低的試卷分?jǐn)?shù)仍然偏低的情況引發(fā)了深度思考，嘆息大多數(shù)學(xué)生仍是處于被動(dòng)式教育，對(duì)知識(shí)生搬硬套，缺乏質(zhì)疑的勇氣和精神。她借著各校校訓(xùn)、“桌游”數(shù)學(xué)題目、海陸差異等案例背后所反射的思維，自圓其說(shuō)，提出了“宏思維”的概念，注重發(fā)散性思維的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能舉一反三地思考問(wèn)題，提高潛在的推理能力。她聯(lián)系生活，把我們帶入了深入的思考，思考為什么我們需要批判性思維，呼吁我們要沖破盲從，獨(dú)立考慮問(wèn)題。她在自己的教學(xué)上不斷努力改進(jìn)與優(yōu)化，同時(shí)也闡述了當(dāng)今批判性思維能力缺失的諸多原因，主要?dú)w結(jié)于教書(shū)工匠化、教書(shū)格式化，教授商人化、教授本土化等弊端，以強(qiáng)有力的論證形式表達(dá)論證。
李子蓉教授選取了社會(huì)生活中一些帶有全局性的事件和現(xiàn)象對(duì)教育深入淺出地剖析，呼吁我們不能做思維的“懶漢”。她也預(yù)示未來(lái)的考試也將逐步改革，向靈活而簡(jiǎn)單的方向發(fā)展，更注重人文精神的培養(yǎng)。