姓名：陳奕榮
性別：男
職稱：教授
研究方向：特殊兒童發(fā)展教育、教師教育、青少年心理健康教育
E–MAIL：147745049@qq.com
通信地址：泉州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院
郵編：362000
個人簡介：陳奕榮，男，教授，碩士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任職于教育科學(xué)學(xué)院，泉州高層次人才。
一、教育經(jīng)歷
2005年福建師范大學(xué)心理學(xué)本科畢業(yè)，心理學(xué)
2011年福建師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)碩士畢業(yè)，發(fā)展與教育心理學(xué)
2015年福建師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士畢業(yè)，發(fā)展與教育心理學(xué)
2019年華中師范大學(xué)心理學(xué)博士后出站，發(fā)展心理學(xué)
二、學(xué)術(shù)兼職
1.福建省心理學(xué)會常務(wù)理事
2.泉州市心理學(xué)會副會長
3.泉州家庭教育研究會理事
三、科研項目
1.主持：國家社科基金“十四五”規(guī)劃教育學(xué)一般項目：《家長親職勝任感影響?yīng)毠掳Y兒童家庭生活質(zhì)量的心理機制及干預(yù)研究》（2024-2029），在研；
2.主持：教育部人文社科基金青年項目：《父母親職勝任感與自閉癥兒童家庭生活質(zhì)量的關(guān)系研究》（2021-2023），已結(jié)項，免鑒定；
3.主持：福建省社科基金一般項目：《臺灣青年“小確幸”對擇業(yè)價值觀的影響研究》（2018-2021），已結(jié)項，良好；
4.主持：福建省社科基金青年項目：《生涯心理資源：結(jié)構(gòu)、特點、機制與應(yīng)用研究》（2015-2017），已結(jié)項，免鑒定；
5.主持：福建省教育科學(xué)規(guī)劃項目：《全納教育背景下特殊教育教師工作投入的影響機制研究》，2022-2024，已結(jié)項；
6.主持：校教改課題：《基于核心素養(yǎng)的師范生課程體系的整合與重構(gòu)》（2017-2019），已結(jié)項；
7.參與：全國教育科學(xué)規(guī)劃青年項目：《網(wǎng)絡(luò)對社會情緒影響的機制及干預(yù)》（2020年結(jié)項）,5/8；
8.參與：教育部人文社科基金青年項目：《代際工作價值觀發(fā)展研究》（2018年結(jié)項）,3/3；
9.參與：泉州臺商區(qū)文體旅游局橫向課題：《泉州臺商投資區(qū)教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》（2016年立項）；
10.參與：泉州臺商區(qū)文體旅游局橫向課題：《泉州臺商投資區(qū)教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》（2021年立項）；
11.參與：泉州市教育局橫向課題：《泉州市“十四五”教育專項規(guī)劃》（2021年立項），6/9；
12.參與：晉江市永和鎮(zhèn)人民政府橫向課題：《晉江市永和鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測與提升方案》（2020年立項）。
四、教學(xué)情況
本科生：心理學(xué)原理、教育統(tǒng)計學(xué)、SPSS操作與應(yīng)用、心理測量及其運用、行為矯正、繪畫心理學(xué)
五、專著與教材
1.主編：《生涯心理資源開發(fā)與職業(yè)生涯輔導(dǎo)》（教材），廈門大學(xué)出版社2019年.
2.主編：《特殊教育概論》（教材），廈門大學(xué)出版社2022年.
六、期刊論文
1.組織支持感與特殊教育教師職業(yè)倦怠的關(guān)系：職業(yè)使命感的中介作用及職稱的調(diào)節(jié)作用.《中國特殊教育》（CSSCI）,2023(05).一作
2.構(gòu)建殘疾兒童“適宜融合”的教育生態(tài)：價值意蘊、現(xiàn)實依據(jù)與路徑舉措.《中國特殊教育》（CSSCI）,2023(07).二作
3.特殊教育師范生感知班級氛圍對學(xué)習(xí)投入的影響：專業(yè)認同的中介作用及未來取向的調(diào)節(jié)作用.《心理發(fā)展與教育》（CSSCI），2022，38（2）.一作
4.家庭社會經(jīng)濟地位與孤獨癥兒童家庭生活質(zhì)量的關(guān)系：歧視知覺的中介作用及父母親職勝任感的調(diào)節(jié)作用.《殘疾人研究》（現(xiàn)為CSSCI），2022（3）.一作
5.日常生活中的壓力與應(yīng)對:一項生態(tài)瞬時評估研究.《中國臨床心理學(xué)雜志》（CSSCI）.2019,27(3),通訊.
6.述情障礙對手機成癮的預(yù)測機制：自尊與社交焦慮的雙中介效應(yīng).《蘇州大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）》（現(xiàn)為CSSCI），2019（2）.一作
7.生涯心理資源的結(jié)構(gòu)、特點、相關(guān)研究與展望.《福建師范大學(xué)學(xué)報（社科版）》（CSSCI），2015(4).一作
8.3-6歲幼兒生活自理能力問卷編制.《中國兒童保健雜志》（現(xiàn)為CSCD），2016，24(10),學(xué)生一作，本人通訊.
9.幼兒生活自理能力的現(xiàn)狀及其影響因素的分析.《中國兒童保健雜志》（現(xiàn)為CSCD），2016，24(11),學(xué)生一作，本人通訊.
10.The Effect Mechanism of Perceived Entrepreneurial Environment on Chinese College Students’ Entrepreneurial intention: Chain Mediation Model Test.《Frontiers in Psychology》（SSCI），2024.通訊
11.Family economic status, resilience, and subjective well-being of parents whose children have autism spectrum disorder. 《Social behavior and personality》（SSCI），2023(3). 通訊.
12.Sense of parenting efficacy, perceived family interactions and parenting stress among mothers of children with autistic spectrum disorder.《Frontiers in Psychology》（SSCI），2022.一作
13.Depression, Suicidal Ideation, and Knowledge of Suicidal Behavior Among University Freshmen in China. Social behavior and personality（SSCI），2017，45(8).一作
14.大學(xué)生統(tǒng)計焦慮類型與學(xué)習(xí)績效的關(guān)系及教育對策研究.《福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》,2023,24(02).
15.鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村小學(xué)教育滿意度的實證研究.《泉州師范學(xué)院學(xué)報》，2022，6.二作
16.家庭親密度與自閉癥兒童父母主觀幸福感的關(guān)系：親職壓力的中介作用.《現(xiàn)代特殊教育》，2022.一作
17.實習(xí)環(huán)境與師范生職業(yè)成熟度的關(guān)系：專業(yè)承諾和主動性人格的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/span>.《中國心理學(xué)前沿》，2022，12.學(xué)生一作，本人通訊.
18.大學(xué)生核心能力發(fā)展?jié)M意度問卷的編制.《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)》，2017，30(06)，獨撰.
19.大學(xué)生就業(yè)壓力、生涯適應(yīng)力與自殺意念的關(guān)系.《南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（人文社科版）》，2017，5.一作
20.大學(xué)生生涯心理資源的現(xiàn)狀及其影響因素的分析.《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)》,2017,30(02)，獨撰.
21.大學(xué)新生抑郁癥狀與自殺意念：自殺行為認識的中介作用.《南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（人文社科版）》，2015，15(4)，一作.
22.不同家庭經(jīng)濟收入單親家庭大學(xué)新生個性特征的差異.《南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（人文社科版）》，2014，14(3)，一作.
七、獲獎情況
1、參與課程《團體心理與輔導(dǎo)》獲批省級一流課程；
2、參與課程《異常心理學(xué)》獲批省級在線精品課程；
3、2016-2023連續(xù)多年指導(dǎo)的學(xué)生論文獲評校優(yōu)秀畢業(yè)論文；
4、2017、2019、2022、2023年度校本科生優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師；
5、2016年校第十五屆教師教學(xué)競賽二等獎；
6、2023年獲評校優(yōu)秀教師。