為促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，拓寬學(xué)術(shù)視野，2024年12月19日，教育科學(xué)學(xué)院特邀南開大學(xué)社會(huì)學(xué)院呂小康教授做客教育科學(xué)學(xué)院“學(xué)而講堂”暨研究生“博言講堂”開展學(xué)術(shù)講座。
在講座中，呂教授首先區(qū)分了錯(cuò)誤健康信息和沖突健康信息這兩大信息類型，重點(diǎn)說(shuō)明了沖突健康信息可能造成的不良后果，并詳細(xì)介紹了課題組所做的兩類研究。一是針對(duì)HPV感染者的研究，該研究編制了適用于中國(guó)HVP女性患者的健康信息沖突感知量表，并基于此量表，驗(yàn)證了接觸沖突健康信息對(duì)疾病進(jìn)展恐懼的預(yù)測(cè)作用及其中介——調(diào)節(jié)機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是客觀還是主觀沖突感知，均增強(qiáng)疾病不確定感，并進(jìn)一步導(dǎo)致疾病進(jìn)展恐懼升高；同時(shí)，更能容忍不確定性特質(zhì)的HPV感染者，在同等沖突感知水平的情況下，具有更低的疾病進(jìn)展恐懼水平，即不確定性容忍度能夠調(diào)節(jié)HVP感染者在接觸沖突健康信息后的疾病進(jìn)展恐懼水平。
二是針對(duì)普通人群的研究。這一研究考察了不同沖突性質(zhì)的健康信息對(duì)公眾態(tài)度的影響及其擴(kuò)散效應(yīng)。課題組以父母為研究對(duì)象，聚焦“孩子發(fā)燒是否應(yīng)物理降溫”這一問(wèn)題, 分為科學(xué)證據(jù)沖突、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)沖突、科學(xué)證據(jù)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)沖突，并以科學(xué)證據(jù)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)均支持或反對(duì)物理降溫作為不沖突條件。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相比于科學(xué)證據(jù)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)均支持物理降溫的條件，各類沖突健康信息均增強(qiáng)了信息不足感；僅科學(xué)證據(jù)沖突引發(fā)了更強(qiáng)的消極情緒和困惑，并否定后繼接觸的其他主題健康建議，即導(dǎo)致擴(kuò)散效應(yīng)。
呂教授課題組的研究成果為優(yōu)化健康傳播效果和進(jìn)行健康信息治理提供了有益的啟示。在交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，針對(duì)師生提出的信息沖突研究方法、如何將理論應(yīng)用于實(shí)踐等問(wèn)題，呂教授一一詳細(xì)解答，并建議師生關(guān)注前沿研究動(dòng)態(tài)，結(jié)合實(shí)際開展研究，積極開展跨學(xué)科合作。
學(xué)院將堅(jiān)定不移地推進(jìn)“學(xué)而講堂”和“學(xué)而學(xué)術(shù)沙龍”系列活動(dòng)的深入開展，致力于為師生搭建一個(gè)高層次的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，拓展學(xué)術(shù)視野，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高科研能力。為學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍持續(xù)注入活力，為培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
專家簡(jiǎn)介：
呂小康，南開大學(xué)社會(huì)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、應(yīng)用心理專業(yè)學(xué)位負(fù)責(zé)人，中國(guó)心理學(xué)會(huì)文化心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任委員，中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)理事，中國(guó)社會(huì)學(xué)會(huì)健康與醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事。
（供稿：游杰）