個(gè)人簡(jiǎn)歷
鄭雪靜，女，1978年生，碩士。主要從事數(shù)學(xué)教育，考試命題與評(píng)價(jià)研究。
教育背景
1998.9——2002.6 學(xué)士 漳州師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)
2003.9——2006.6 碩士 貴州師范大學(xué) 課程與教學(xué)論（數(shù)學(xué)）專(zhuān)業(yè)
2016.9—— 博士生 福建師范大學(xué) 數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)
工作經(jīng)歷
2002.07——2007.11 泉州師范學(xué)院 助教
2007.12——2018.12 泉州師范學(xué)院 講師
2019.01——至今 泉州師范學(xué)院 副教授
研究興趣
數(shù)學(xué)教育，考試命題與評(píng)價(jià)研究
獲獎(jiǎng)經(jīng)歷
1.獲全國(guó)高校數(shù)學(xué)微課程教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽華東賽區(qū)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)
2.獲泉州師范學(xué)院2017-2018學(xué)年度本科教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)
3.獲2020年泉州師范學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)
教學(xué)情況和成果
教學(xué)情況：
主要擔(dān)任數(shù)學(xué)師范類(lèi)教育課程《數(shù)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)法》《現(xiàn)代數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)》和公共數(shù)學(xué)課程《高等數(shù)學(xué)》
教學(xué)成果：
1.指導(dǎo)數(shù)學(xué)師范生參加福建省高校師范生教學(xué)技能大賽，獲初中數(shù)學(xué)組二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)
2.主編教材《高等數(shù)學(xué)（上、下）》，2017年4月由電子科技大學(xué)出版社出版
3.主講課程《現(xiàn)代數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)》，2019年獲批福建省線(xiàn)下一流本科課程
代表性論文
1．鄭雪靜,陳清華. 不分文理科背景下數(shù)學(xué)科高考研究——以40多年高考數(shù)學(xué)文理分卷為視角.數(shù)學(xué)通報(bào)，2020,59(11):21-30
2．鄭雪靜,陳清華,王長(zhǎng)平,林京榕.高中生直觀(guān)想象素養(yǎng)的測(cè)量與評(píng)價(jià)研究.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2020,29(04):7-12
3．鄭雪靜,曾小平.TIMSS 2019初中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)框架——兼與TIMSS 2015初中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)框架對(duì)比分析.中小學(xué)數(shù)學(xué)(初中版),2020(03):7-10
4．鄭雪靜,陳清華.提升數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)——從晉江市初中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升工程建設(shè)談起.福建教育,2019(10):53-55
5．鄭雪靜.TIMSS高中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)——基于三次TIMSS Advanced的分析.中小學(xué)數(shù)學(xué)(高中版),2019(Z1):120-124
6．鄭雪靜,陳清華.兩道數(shù)學(xué)試題命制源流的探尋與啟示.福建中學(xué)數(shù)學(xué),2019(01):1-4
7．鄭雪靜.微課浪潮下地方本科院?！按髮W(xué)數(shù)學(xué)”混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào),2018,38(06):151-155
8．鄭雪靜,陳清華,王長(zhǎng)平.基于測(cè)試的高中生數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)水平現(xiàn)狀研究.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2017,26(06):26-32
9．鄭雪靜,陳清華.基于數(shù)學(xué)概念生成性的教學(xué)設(shè)計(jì)——以常數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)的概念為例[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017,38(06):99-104
10．鄭雪靜.基于微課的高等數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].高等數(shù)學(xué)研究,2017,20(05):61-6
11．鄭雪靜,曾小平.初中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)TIMSS 2015框架.中小學(xué)數(shù)學(xué)(初中版),2017(09):6-9
12．鄭雪靜,陳清華.建國(guó)以來(lái)高考數(shù)學(xué)試題演變分析與展望.數(shù)學(xué)通報(bào),2017,56(08):52-58
鄭雪靜.福建省高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)比較研究[J].六盤(pán)水師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014,26(05):80-84
13.鄭雪靜.高師院校課程考試評(píng)價(jià)分析——基于學(xué)生的視角[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào),2014,16(01):50-52
14.鄭雪靜.“無(wú)窮小”從“冰冷美麗”到“火熱的思考”[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào),2013,31(06):16-18
15鄭雪靜.師范生從代數(shù)思維回歸算術(shù)思維能力的培養(yǎng)[J].六盤(pán)水師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013,25(05):74-77+85
16．鄭雪靜,汪秉彝,呂傳漢.中小學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題能力評(píng)價(jià)探究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2007(03):49-52
主持（參與）科研情況
1.主持2013福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《福建省高師院校數(shù)學(xué)師范生專(zhuān)業(yè)化發(fā)展理論與實(shí)踐研究（FJJKCG13-158）》
2.主持2015年泉州市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《文化視角下大學(xué)數(shù)學(xué)人文教育理論與實(shí)踐研究（2015H08）》
3.主持2015年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目《基于微課建設(shè)的高等數(shù)學(xué)課程改革理論與實(shí)踐研究（編號(hào)JAS150461）》
4.主持2018年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目《基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校公共數(shù)學(xué)課程教學(xué)與評(píng)價(jià)模式研究（編號(hào)JAS180339）》
5.主持2020年泉州師范學(xué)院基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項(xiàng)目《數(shù)學(xué)師范類(lèi)教育課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐研究》