6月6日下午，生物科學教研室舉行“課程思政的實施”的經(jīng)驗分享交流會，旨在持續(xù)加強新時代師德師風建設、深化落實立德樹人根本任務，提升教師在教學中融入思政的能力，提高專業(yè)課的育人效果。分享會由生物科學教研室王藝璇主任主持，會上，教師們積極分享了課程思政的實施經(jīng)驗、模式和面臨的挑戰(zhàn)。

首先，教研室主任王藝璇從國家政策文件角度解讀了課程思政的內(nèi)涵，課程思政的提出過程，并與教師們共同回顧了教育部對專業(yè)課教師進行課程思政的具體要求，以及進行課程思政的策略等。同時分享了專家觀點：課程思政有三個層次，第1層次是馬克思主義基本原理；第2層次是馬克思主義基本原理在中國化過程中產(chǎn)生的理論和實踐；第3層次是人生觀、價值觀、職業(yè)觀等的塑造。作為專業(yè)課的教師，在教學中可以從第3層次考慮課程思政元素的融入。

在討論如何將馬克思主義原理融入專業(yè)課程時，老師們紛紛提出了自己的見解。蔣國芳老師指出，教學中常提及的“唯物主義觀”“辯證地看待問題”其實就體現(xiàn)了馬克思主義思想觀點。

接著，吳文杰老師則以植物學野外實習為例，介紹了如何設計思政元素和評價，并提出了改進建議。

林曉思老師的課程思政得到學生們的認可，學生們經(jīng)常說“曉思老師真的是每節(jié)課都有課程思政”。從曉思老師的分享中，教師們了解到課程思政應該從聯(lián)系學生的實際，從學生的角度出發(fā)考慮問題，課程思政蘊藏在每節(jié)課的內(nèi)容中，關鍵在于教師是否用心地挖掘它。隨后，林曉思老師列舉了很多生動的案例，講述他在教學中從專業(yè)知識點入手，如何引導學生培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。青年教師劉昭霞老師也提出了自己的困惑，如，如何平衡學科知識與思政教育的內(nèi)容？如何提高學生對課程中思政這部分內(nèi)容的接受度？如何設置評價體系？

   會議氛圍輕松活躍，每位老師都表達了對課程思政的看法，一致認為課程思政的落實關鍵在于教師的設計和融合。教師應以潤物細無聲的方式影響學生，使課程思政成為一種自覺行為，真正將育人作為教學中的重要責任和使命。（王藝璇）